Maktabahالرقائق والآداب والأذكار
التربية الإسلامية أصولها وتطورها في البلاد العربية
محمد منير مرسي
Mulai membaca538 halaman
الكتاب: التربية الإسلامية أصولها وتطورها في البلاد العربية المؤلف: محمد منير مرسي الناشر: عالم الكتب الطبعة: طبعة مزيدة ومنقحة ١٤٢٥هـ/ ٢٠٠٥م عدد الصفحات: ٤٨٤ [ترقيم الكتاب موافق للمطبوع]
Daftar isi
- مقدماتhlm. 1
- نبذة تفصيلية عن المؤلفhlm. 1
- مقدمةhlm. 4
- الفهرسhlm. 5
- تمهيد: مشكلات منهجية في الكتابة عن التربية الإسلاميةhlm. 7
- الفصل الأول: التربية الإسلاميةhlm. 17
- تربية العرب قبل الإسلامhlm. 17
- مدخلhlm. 17
- فضل القلمhlm. 19
- فضل الخطhlm. 20
- فضل الكتبhlm. 21
- مكانة العلم في الإسلامhlm. 22
- مدخلhlm. 22
- فضل المسلمين على العلمhlm. 24
- لماذا انطفأت شعلة العلم الخلاقة في المجتمعات الإسلاميةhlm. 32
- تأثير الفكر الإسلامي في الغربhlm. 34
- الرحلة في طلب العلمhlm. 36
- التعليم الإسلامي بين الأصالة والتجديدhlm. 41
- كيف نبدأhlm. 44
- حول توصيات المؤتمر العالمي الأول للتعليم الإسلاميhlm. 49
- الفصل الثانيhlm. 55
- أهداف التربية الإسلاميةhlm. 55
- مدخلhlm. 55
- لماذا خلقنا؟hlm. 61
- ما يصلح به حال الإنسانhlm. 65
- العبادة غاية الوجود الإنسان وأساس السلوك الأخلاقيhlm. 67
- التكسب واجبhlm. 69
- أسس التربية الإسلاميةhlm. 72
- التربية الإسلامية تربية تكاملية شاملةhlm. 72
- التربية الإسلامية تربية مثالية واقعيةhlm. 75
- التربية الإسلامية تربية سلوكية عمليةhlm. 78
- التربية الإسلامية تربية فردية واجتماعية معاhlm. 80
- التربية الإسلامية تربية لضمير الإنسانhlm. 82
- التربية الإسلامية تربية لفطرة الإنسان وإعلاء لدوافعهhlm. 83
- التربية الإسلامية تربية موجهة نحو الخيرhlm. 85
- التربية الإسلامية تربية مستمرةhlm. 87
- التربية الإسلامية تربية متدرجةhlm. 89
- التربية الإسلامية تربية محافظة مجددةhlm. 91
- التربية الإسلامية تربية إنسانية عالميةhlm. 92
- أساليب التربية الإسلاميةhlm. 93
- أسلوب القدوة الصالحةhlm. 93
- أسلوب الثواب والعقابhlm. 94
- أسلوب التوجيه والنصحhlm. 95
- أسلوب الحوار والمناقشةhlm. 96
- أسلوب المعرفة النظريةhlm. 99
- أسلوب الممارسة العمليةhlm. 100
- أسلوب الرسم والإيضاحhlm. 101
- أسلوب التلقين والحفظhlm. 102
- أسلوب الرسول الكريمhlm. 103
- التعليم الإسلاميhlm. 104
- خصائص التعليم الإسلامي التقليديhlm. 104
- المنهج المدرسيhlm. 106
- وسائل التدريسhlm. 107
- مساكن الطلبةhlm. 109
- الجمع بين طلب العلم والتكسبhlm. 110
- الدولة والتربية في الإسلامhlm. 111
- أهل الحسبة ورعاية المصالح العامة والتعليمhlm. 115
- وجوب التعليمhlm. 116
- التعليم في الإسلام فرض وابج وليس مجرد حقhlm. 117
- الفصل الثالث: فلسفة التربية الإسلاميةhlm. 120
- أولا: الإسلام والكون "مدخل أطولوجي"hlm. 120
- خالق الكونhlm. 120
- البرهنة على وجودهhlm. 122
- الفرق بين التصديق والإيمانhlm. 126
- خلق السموات والأرضhlm. 127
- حقيقة الكونhlm. 128
- نظرة الإسلام للكونhlm. 129
- الأنبياء وكتب الشرائعhlm. 133
- الكون والتطورhlm. 135
- رفض علماء المسلمين لنظريات التطور الغربيةhlm. 140
- دورة الحياةhlm. 142
- ما تصلح به حال الدنياhlm. 144
- ثانيا: المعرفة في الإسلام "مدخل ابستمولوجي"hlm. 146
- مدخلhlm. 146
- طبيعة المعرفة وأنواعهاhlm. 150
- تعلم الإنسان من غيره من المخلوقاتhlm. 162
- ثالثا: الأخلاق في الإسلام "مدخل اكسيولوجي"hlm. 163
- الفصل الرابع: تربية الطفل في الإسلامhlm. 220
- مقدمةhlm. 220
- نشاط الطفل دليل صحةhlm. 224
- مراحل التربية الخلقيةhlm. 227
- آداب المتعلمhlm. 244
- شروط تحصيل العلمhlm. 249
- خاتمةhlm. 255
- الفصل الخامس: تعليم المرأة في الإسلامhlm. 256
- مقدمةhlm. 256
- المرأة والحجابhlm. 258
- قضية تعليم المرأة وقضية تربيتهاhlm. 260
- المرأة والتعليمhlm. 263
- آراء علماء المسلمين في تعليم المرأةhlm. 265
- أولا: آراء غريبة عن الإسلامhlm. 265
- ثانيا: آراء معتدلة تتفق مع روح الإسلامhlm. 267
- التعليم المختلطhlm. 269
- التربية الزوجيةhlm. 270
- حق الزوجة على زوجهاhlm. 272
- الفصل السادس: المعلم في التربية الإسلاميةhlm. 273
- مقدمةhlm. 273
- أهمية المعلم ومكانتهhlm. 274
- واجبات وأدوار المعلمhlm. 277
- أخلاق المعلمينhlm. 281
- أجر المعلمhlm. 283
- الفصل السابع: تطور التربية الإسلامية وأهم سماتها في العصور الوسطىhlm. 286
- مراحل تطور التربية الإسلاميةhlm. 286
- مدخلhlm. 286
- المرحلة الأولى للتربية الإسلامية: مرحلة البناءhlm. 288
- المرحلة الثانية: مرحلة العصر الذهبي أو الازدهارhlm. 300
- السمات العامة للتربية الإسلامية في العصر الذهبيhlm. 308
- دخول العلوم العقليةhlm. 308
- نشأة المدارسhlm. 313
- ظهور الآراء التربوية المتميزةhlm. 314
- الفصل الثامن: مركز التعليم الإسلاميhlm. 316
- أولا: المساجدhlm. 316
- ثانيا: الكتابhlm. 321
- هدف الكتابhlm. 321
- الدراسة في الكتابhlm. 322
- نقد طريقة التعليم بالكتابhlm. 323
- معلم الكتابhlm. 324
- مكان التعليمhlm. 325
- ثالثا: المدارسhlm. 326
- مدخلhlm. 326
- أسباب إنشاء المدارسhlm. 329
- نمط المدرسة الإسلامية الأولىhlm. 330
- طريقة التعليمhlm. 331
- مناقب ومثالبhlm. 332
- رابعا: المكتباتhlm. 333
- خامسا: دور الحكمةhlm. 335
- بيت الحكمة في بغدادhlm. 335
- بيت الحكمة في رقادةhlm. 336
- دار الحكمة بالقاهرةhlm. 337
- سادسا: حوانيت الوراقينhlm. 338
- سابعا: الرباطاتhlm. 339
- ثامنا: البيمارستانات والمستشفياتhlm. 340
- تاسعا: منازل العلماءhlm. 342
- الفصل التاسع: أعلام التربية الإسلامية في العصر الوسيطhlm. 343
- ابن سحنون وآراؤه التربويةhlm. 343
- القابسي وآراؤه التربويةhlm. 350
- ابن مسكويه وآراؤه التربويةhlm. 355
- مدخلhlm. 355
- مؤلفات ابن مسكويهhlm. 356
- تأثر ابن مسكويه بفلاسفة الأغريقhlm. 357
- آراؤه التربويةhlm. 358
- النفس الإنسانيةhlm. 360
- الفضيلة وصفاتها الأخلاقيةhlm. 362
- الكمال الإنسانيhlm. 363
- الأخلاقhlm. 365
- أمراض النفوس وعلاجهاhlm. 367
- تربية النشءhlm. 374
- الماوردي وآراؤه التربويةhlm. 377
- مقدمةhlm. 377
- الماوردي والأصفهاني وابن خلدونhlm. 379
- الإنسان مدني بطبعهhlm. 380
- العقل أس الفضائلhlm. 381
- ضرورة التأديبhlm. 382
- شرف العلم وفضلهhlm. 383
- شروط طلب العلمhlm. 384
- الباعث على طلب العلمhlm. 385
- التدرج في طلب العلمhlm. 386
- كبير السن والتعلمhlm. 387
- أسباب التقصير في طلب العلمhlm. 389
- أخلاق العلماءhlm. 391
- آداب رياضة النفس واستصلاحهاhlm. 394
- الغزالي وآراؤه التربويةhlm. 402
- مدخلhlm. 402
- الغزالي ناقل عن ابن مسكويه وغيره من المسلمين والإغريقhlm. 404
- منهج الغزالي في تربية الطفلhlm. 414
- ابن تيمية وآراؤه التربويةhlm. 419
- مقدمةhlm. 419
- أسرتهhlm. 422
- عصرهhlm. 423
- وفاتهhlm. 439
- ابن خلدون وآراؤه التربويةhlm. 440
- الفصل العاشر: التربية في الشرق العربي الإسلامي في العصور الحديثةhlm. 453
- مقدمةhlm. 453
- مدخلhlm. 453
- الحركة الإصلاحية السلفية والتعليمhlm. 456
- دعوات التغريب والتشكيك الفكريhlm. 460
- الفصل الحادي عشر: أعلام النهضة التربوية في الشرق العربي الحديثhlm. 474
- محمد بن عبد الوهاب وآراؤه التربويةhlm. 474
- مقدمةhlm. 474
- تأثير ابن تيميةhlm. 477
- آراؤه وجهوده التربويةhlm. 478
- رفاعة الطهطاوي وآراؤه التربويةhlm. 480
- مدخلhlm. 480
- آراؤه التربويةhlm. 482
- أخلاق المعلمين والمتعلمينhlm. 485
- طريقة التعليمhlm. 486
- على مبارك وآراؤه التربويةhlm. 487
- مدخلhlm. 487
- جهوده الفكرية والثقافيةhlm. 489
- جهوده في التربية والتعليمhlm. 491
- الشيخ محمد عبده وآراؤه التربويةhlm. 495
- مدخلhlm. 495
- مدرسة الإمامhlm. 497
- جهوده العلمية والفكريةhlm. 498
- آراؤه في التربيةhlm. 499
- مراتب التعليمhlm. 500
- على الأغنياء بذل المال في إنشاء المدارسhlm. 502
- تطوير الأزهرhlm. 503
- تعليم المرأةhlm. 504
- وفاة الإمامhlm. 506
- الفصل الثاني عشر: الاتجاهات التربوية في العصر الحديثhlm. 507
- اقتباس النظم التعليمية الحديثةhlm. 507
- ظهور حركة التربية الحديثةhlm. 508
- استقدام الخبراء الأجانبhlm. 511
- تقرير كلاباريدhlm. 511
- تقرير مانhlm. 513
- الاهتمام بإعداد المعلمينhlm. 514
- إنشاء الجامعات الحديثةhlm. 515
- ظهور الاتجاهات التعليمية المتميزةhlm. 516
- سياسة الأبعاد الثلاثية "نجيب الهلالي"hlm. 516
- اتجاه الكم أو سياسة الماء والهواء "طه حسين"hlm. 518
- اتجاه الكيف أو تعليم الصفوة "إسماعيل القباني"hlm. 520
- تطوير الأزهرhlm. 521
- مراجع الكتابhlm. 525
- كتب المؤلفhlm. 536