المعلم الأول ﷺ

تعمل كبير عمل فما الذي بلغ بك ما قاله رسول الله ﷺ، قال: هو ما رأيت، فلما وليت دعاني فقال: ما هو إلا ما رأيت غير أني لا أجد في نفسي لأحد من المسلمين غشًا ولا أحسد أحدًا على خير أعطاه الله إياه. قال عبد الله فهذه التي بلغت بك وهي التي لا تطاق» (١) .

وفي هذه القصة كان الدافع الذي حدا بعبد الله بن عمرو بن العاص إلى أن يقول ما يقول لذلك الصحابي، لكي يعلم السبب الذي من أجله كان الرسول ﷺ يقول ثلاث مرات: «يطلع عليكم الآن رجل من أهل الجنة»، ولا يخفى ما في هذه القصة من أسلوب إثارة وتشويق وهو بين ظاهر.

الخلاصة:

إن استخدام أسلوب التشويق والإثارة، من أقوى الدوافع على التعلم والبحث والاستقصاء (٢) .

يجب أن يضع المعلم في اعتباره، أن العبارات المستخدمة في هذا الأسلوب، يجب أن تؤدي إلى معنى تهواه وتستشرف إليه النفس. كقوله ﷺ: «لأعلمنك أعظم سورة في القرآن قبل أن تخرج من المسجد»، وقوله: «احشدوا فإني سأقرأ عليكم ثلث القرآن» وقوله: «يطلع عليكم الآن رجل من أهل الجنة» ثلاث مرات.

كلما كان أسلوب التشويق قويًا، كلما كانت الدوافع أقوى.

_________

(١) رواه الإمام أحمد في باقي مسند المكثرين قال ابن كثير (٤ / ٣٣٧، ٣٣٨) ورواه النسائي. في اليوم والليلة عن سويد بن نصر عن ابن المبارك عن معمر به. وهذا إسناد صحيح على شرط الصحيحين لكن رواه عقيل وغيره عن الزهري عن رجل عن أنس فالله أعلم. وكذلك رواه ابن عبد البر بسنده انظر التمهيد (٦ / ١٢١، ١٢٢) .

(٢) من أساليب التشويق التي يستطيع المدرس تقديمها لطلابه، هي تقسيم الفصل إلى مجموعتين أو فريقين ثم يقوم بطرح الأسئلة على الفريقين ويعطي درجات معينة على الإجابات الصحيحة. ولا شك أن هذه الطريقة ونحوها تدفع الطلاب إلى التعلم لأن فيها تشويقًا وإثارة. وقس على ذلك.

Jilid 1 · hlm. cetak 133